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Bac : arrêtons la mascarade.

19 Juin 2013, 14:43pm

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Publié par Fabien Besnard

Pour avoir une idée du niveau auquel il est nécessaire de descendre pour s'assurer d'avoir un taux de réussite au bac avoisinant les 85%, je vous laisse consulter le sujet de physique-chimie obligatoire de la série S

 

L'éduc nat a fait très fort cette année avec un sujet pour lequel il suffit d'avoir un niveau collège pour répondre à la majorité des questions (la plupart des réponses sont en effet directement dans l'énoncé, pour d'autres il suffit de savoir faire une division ou une conversion, voir en particulier les questions I 1.2.2,  II 1 et II 3.3, qui sont presque insultantes de facilité, mais aussi les questions II.3.2, II.4.1, II.4.2, etc.)

 

Mais j'y suis, l'administration a peut-être inversé les sujets du bac et du bepc ?

 

L'intitulé physique-chimie est d'ailleurs assez trompeur, puisqu'il y a une grosse majorité de chimie, et que la partie physique est polluée par une partie "codage" du niveau des énigmes récréatives de Mickey Parade

 

Par ailleurs il s'agit plutôt de vulgarisation que de physique ou de chimie, puisqu'il n'y a strictement aucune technicité : il s'agit simplement de savoir lire un article de vulgarisation utilisant un ou deux concepts bien connus, comme la conservation de l'énergie, ou l'effet de la température sur la cinétique chimique (je concède qu'il y a un peu de cours dans la partie chimie, mais on peut sûrement avoir plus que la moyenne en sautant ces questions). Bref, de la culture générale scientifique. Mes lecteurs savent bien que je n'ai rien contre la culture générale scientifique, et qu'au contraire je m'emploie à la développer. Je trouverais ce sujet parfait pour une série L ou ES, mais des jeunes de 17 à 18 ans qui se destinent à une carrière scientifique ont besoin d'une compétence déjà bien plus technique que cela.

 

C'est pourquoi je préconise d'arrêter cette mascarade : supprimons le bac, ce coûteux rite de passage au contenu qui tend vers zéro. Et pas question de le remplacer par du contrôle continu, le remède serait pire que le mal. Non, donnons le bac à tous les élèves sortant de terminale, sans examen. Cela reviendra plus ou moins au même qu'aujourd'hui mais ce sera plus économique et moins hypocrite.

 

D'ailleurs voici ma petite contribution pour aider à aller dans cette voie : la question 2.2 est mal rédigée (très mal même), puisqu'elle ne répète pas l'hypothèse de la question 2.1 qui est pourtant nécessaire à sa résolution. Vous objecterez peut-être que les élèves ne sauraient de toute façon pas traiter un mouvement autre que circulaire, mais bon, avec suffisament de mauvaise foi on pourrait organiser une petite campagne de presse pour exiger que tous les élèves aient, allez, disons 5 points supplémentaires. Après les fuites de sujet et diverses bourdes qui ont défrayé la chronique ces dernières années, on va bien finir par avoir la peau du bac...

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Conférence Alan Sokal

30 Mai 2013, 09:37am

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Publié par Fabien Besnard

Je vous transmets en vitesse une annonce de conférence qui pourrait intéresser certains d'entre vous.

 

Alan Sokal (New York University) est l’invité de SACRe (PSL-ENS, ED 540) et du Département d’histoire et de théorie des arts de l’ENS, voir

http://www.dhta.ens.fr/enseignements/histoire-de-l-art/article/alan-sokal-professeur-invite

Le 10 juin, 17.00-19.00, PSL, Villa Pasteur, 62 bis rue Gay-Lussac, 75005, salle de réunion, il animera une discussion intitulée « Quelques réflexions autour du livre de Nicholas Maxwell, The comprehensibility of the universe », dans le cadre d’un séminaire organisé par le Département de philosophie de l’ENS et l’Institut d’Histoire et de Philosophie des Sciences et des Techniques (CNRS-Paris 1-ENS).

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A friendly introduction to the concepts of noncommutative geometry

28 Mai 2013, 15:36pm

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Publié par Fabien Besnard

I had the pleasure to talk this friday at this seminar. Now I've just finished cleaning up the notes I had prepared for this talk, and I thought it might be of interest to some of you. Here they are.

 

It is a very low-tech introduction to an introduction, and it should be easy to follow for anybody with undergraduate level in math or physics.

 

Update 11/08/2013 : important remark added at the end of appendix 1.

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L'Éléphant numéro 2 bientôt en kiosque

22 Avril 2013, 17:47pm

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Publié par Fabien Besnard

Je vous annonce la sortie du numéro 2 de la revue de culture générale L'Éléphant ce jeudi 25 avril. Le premier numéro a été un grand succès, j'espère qu'il ne se démentira pas !

 

Vous pourrez y trouver le premier épisode du dossier "De quoi est fait le monde ?", par votre serviteur, avec une interview de Carlo Rovelli.

 

Site internet de la revue. Il y a aussi une page facebook.

 

 

MAJ du 27/04/13 : la revue n'étant pas disponible chez tous les marchands de journaux, je vous conseille cet outil pour trouver un point de vente. Très pratique !

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Conférence sur le vote par évaluation

24 Mars 2013, 15:06pm

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Publié par Fabien Besnard

Fidèles lecteurs, vous savez que j'estime nécessaire de changer radicalement de système de vote (voir ici et là).

 

 

À ce sujet, je vous signale une conférence sur le vote par évaluation, qui intéressera peut-être certains d'entre vous.

 

 

 

 

Herrade Igersheim*

*Bureau d'économie théorique et appliquée, Université de Strasbourg



*"Quel candidat le vote par évaluation favorise-t-il ?
Une expérimentation de nouveaux modes de scrutin le 21 avril 2012"*


*Mardi 26 mars 2013, de 18h à 20h*.

Salle des conférences de la Maison de la recherche,

28 rue Serpente, 75006 Paris

 

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Où est l'histoire des sciences ?

23 Février 2013, 11:29am

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Publié par Fabien Besnard

Ayant préparé un cours d'introduction à l'histoire des sciences pour mes étudiants, je me suis posé la question de savoir quelles pouvaient être leurs connaissances dans le domaine. J'ai donc épluché les programmes d'histoire-géo et de physique-chimie (pas de SVT, mon cours ne portant pas là-dessus) de tout le secondaire, de la 6e à la terminale (une expérience édifiante).

 

Le résultat de mes investigations est le suivant : les introductions des programmes de physique-chimie (souvent extraordinairement prétentieuses au regard des contenus réels) insistent énormément sur l'approche historique, mais aucune connaissance précise n'est jamais exigée, ni même suggérée (au contraire de notions de sécurité routière, de médecine, de sport, d'informatique, d'histoire de l'art... oui, oui, je parle bien du programme de physique-chimie...). La traduction dans les faits des bonnes intentions affichées dépend donc entièrement de la volonté et de l'investissement individuel des enseignants. Quant au programme d'histoire-géo, il relègue la plupart du temps la science à des thèmes optionnels. Voyons cela en détail.

 

 

En 6e un élève a une chance sur trois d'avoir un aperçu de la science grecque (c'est un thème optionel parmi trois dans la civilisation grecque, qui représente elle-même 25% du programme. À titre de comparaison, l'histoire des religions représente 20% du programme, et c'est obligatoire).

 

En 5e, on a droit à 1/4 de thème parmi 2 au sein d'un chapitre représentant 40% du programme. C'est-à-dire pas grand chose (essentiellement un paragraphe sur Copernic ou Galilée, on n'aura probablement pas droit aux deux).

 

En 4e, on aura une chance sur deux d'étudier un savant de l'âge des Lumières (soit un thème parmi 4 au sein d'un chapitre représentant 25% du programme. Donc je résume : une chance sur deux qu'un seizième du programme d'Histoire soit consacré à un savant). Dans ce programme de 4e on étudie pourtant l'âge industriel et ses bouleversements économiques, sociaux et religieux. Mais pas scientifiques. Darwin, Pasteur, Mendel (je n'ose parler de Dalton, Carnot, Faraday, Maxwell, Boltzmann) sont priés d'aller se rhabiller, et de faire un peu de place à... l'encyclique rerum novarum, qui est partie intégrante du programme. 

 

En 3e les élèves étudieront très rapidemment (15% du temps) l'évolution technologique du XXe siècle sur un exemple obligatoirement issu de la médecine.

 

Mais le meilleur exemple du peu de cas qu'on fait de l'histoire des sciences, c'est la liste des repères chronologiques exigibles à la fin du collège. Sur 43 items chronologiques, aucun ne concerne la date d'une découverte scientifique. À  mon humble avis on pourrait retenir à l'extrême minimum la date de la publication du dialogo de Galilée et de "de l'origine des espèces". Mais non. (Toujours à titre de comparaison, car vous imaginez bien que ce n'est pas du tout mal intentionné de ma part, 8 repères concernent directement la religion.)

 

Mais ne crachons pas sur le programme du collège : celui du Lycée est pire encore du point de vue de l'histoire des sciences, puisqu'il n'y en a pas du tout en 1ere, ni en Terminale (même dans l'option facultative des séries S. Il y a bien "la course à l'espace", mais ça n'est pas de la science.) En seconde, les plus chanceux (une chance sur deux) auront droit à environ 5h de cours sur "le nouvel esprit scientifique des XVIe et XVIIe siècle", c'est-à-dire sur ce qu'on pourrait aisément qualifier d'évènement le plus important des deux derniers millénaires, et que les anglo-saxons qualifient de "scientific revolution".

 

Bref, à la question "où est l'histoire des sciences ?", la réponse est : nulle part si on n'a pas de chance.

 

 

 

 

 

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Episcience

6 Février 2013, 16:27pm

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Publié par Fabien Besnard

Je relaie ici très rapidement une information qui me semble très importante : le lancement prochain de journaux en lignes entièrement gratuits pour les auteurs comme pour les lecteurs ("diamond open access").

 

L'idée est d'ajouter une couche aux sites d'archives en ligne tels que arxiv ou hal. Les articles sont d'abord déposés sur le site d'archive, puis soumis à "l'épijournal", comme il est de coutume. S'il est accepté, après un processus éditorial classique, un lien vers l'article archivé (éventuellement modifié) sera ajouté à l'épijournal. Ainsi le même service de peer-reviewing est assuré par l'épijournal que par un journal classique.

 

Comme les auteurs fournissent gratuitement leurs articles, et que les referees fournissent gratuitement leurs services seul le coût de gestion du site reste à couvrir, et ce qui est intéressant est qu'il y a un soutien officiel pour ça.

 

Cela ouvre également plein de perspectives fascinantes, comme de publier les commentaires du referee simultanément avec l'article, d'ajouter des outils de discussion comme sur un blog, etc.

 

De quoi dynamiter le système actuel...

 

Plus d'infos ici.

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De quoi est fait le monde ?

22 Janvier 2013, 14:30pm

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Publié par Fabien Besnard

C'est le titre du cours d'histoire des sciences que je commence demain à l'EPF.

 

Voici 4 séries de diapos, et il y en aura une 5e : épisode 1, épisode 2, épisode 3, épisode 4

 

Les mêmes en version imprimables : ep1, ep2, ep3, ep4

 

Des notes de cours viendront mais dans très très longtemps... En attendant vous pourrez vous procurer la revue "L'éléphant" (numéros 2-5) pour lire mes articles si vous êtes intéressés.

 

MAJ du 02/02/13 : voici l'épisode 5, et la version imprimable du même.

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Carlo Rovelli à propos des mathématiques/Carlo Rovelli on mathematics

22 Janvier 2013, 13:27pm

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Publié par Fabien Besnard

Jolie phrase de Carlo Rovelli hier à propos des mathématiques :

 

"Les mathématiques sont la source des évolutions possibles de notre vision du monde."

 

Je vous laisse méditer (et commenter !)

 

Nice quote of Carlo Rovelli on mathematics yesterday (personal translation) :

 

"Mathematics is the source of the possible evolutions of our world view".

 

Any comment ?

 

 

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L'éléphant, la revue

17 Janvier 2013, 13:38pm

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Publié par Fabien Besnard

Une nouvelle revue trimestrielle de culture générale paraîtra en kiosque jeudi prochain. Comme son nom l'indique, "L'éléphant" aura pour ambition de faire en sorte que ses lecteurs se souviennent de ce qu'ils ont lu. Les articles seront très didactiques, et couplés à un site internet sur lequel on pourra réactiver ses neurones.

 

Un autre point très intéressant de cette nouvelle revue est qu'elle inclut les sciences dans la culture générale : ce n'est pas si courant et cela mérite d'être souligné. C'est en grande partie pour ça que j'ai accepté de participer à cette aventure en tant qu'auteur.

 

Vous pourrez retrouver mon article (qui sera suivi de trois autres) dans le numéro 2. Ce sera une sorte de feuilleton en quatre épisode sur l'histoire des sciences de la matière. Carlo Rovelli m'a fait l'honneur d'accepter une interview qui complétera le premier épisode. Amusant : il venait juste de rentrer d'une conférence qu'il avait donnée et dont le titre était exactement le même que celui de mon article ! (Si vous me dites que les grands esprits se rencontrent, je vais rougir...)

 

Mais bien sûr, pour qu'il y ait un numéro 2 (et 3, et 4, et 5,...), encore faut-il que le numéro soit un grand succès ! J'espère que mes chers lecteurs de Mathéphysique y contribueront !

 

Alors n'oubliez pas : L'éléphant, la revue, en kiosque le 24 janvier.

 

PS : vous pouvez déjà vous abonner. Un an=4 numéros de 160 p couleurs, 60 Euros.

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